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En el Taller #2, recientemente realizado el 25 de marzo en el Escuela Primaria John L. Webster en Malibú, la participación local fue particularmente fuerte, con buena representación para la Escuela Secundaria Malibú y las tres escuelas primarias de Malibú. El Taller se inauguró con una presentación de Rebecca Newman de Sidewalk Studio hablando acerca de la reciente conclusión de la encuesta de estudiantes (). Luego de Newman siguió Mott Smith, de Civic Enterprise Associates (CEA).
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| Mott Smith de CEA habló ante el Taller | |
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CEA se especializa en desarrollar oportunidades de uso conjunto entre los sectores público y privado. Veterano de LAUSD en dónde ayudó a lanzar la Fase II del programa de construcción del Distrito por $1.6 billones, Smith actualmente se desempeña como Presidente del Westside Urban Forum. Smith enfatizó que no estaba allí para decirles a los miembros de la comunidad qué hacer sino para sugerir el marco conceptual que podría ser de utilidad para el entendimiento de las realidades del desarrollo del uso conjunto.
Smith puntualizó que, en orden de complejidad, colocando lo más simple en primer lugar, existen seis tipos de programas y proyectos para el uso conjunto:
1. Uso Comunitario: actividades no escolares ocasionales en instalaciones escolares, tales como acceso al patio de juegos luego del horario escolar
2. Alianzas de Programa: terceros que participen en programas escolares, en el campus o fuera de él, como actividades de la Police Athletic League
3. Compartir el Sitio: una entidad ocupa un sitio que es propiedad de otra, como por ejemplo el Malibú Equestrian Center que se encuentra en terrenos propiedad del SMMUSD
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Compartir el Sitio al Pacific Park & Edison | |
4. Uso Mixto: en donde múltiples entidades ocupan un sitio o edificio como los apartamentos Parkside y el Centro de Educación Temprana Los Angelitos en Los Angeles
5. Planeamiento Conjunto: en donde múltiples entidades planean futuros usos conjuntos de la tierra
6. Desarrollo Conjunto: en donde dos o más usuarios se asocian para construir un sitio de proyecto compartido o de uso mixto, como por ejemplo los Apartamentos Tierra del Sol y la escuela primaria que comparten en mismo sitio en Los Angeles
Entre las muchas razones para crear proyectos de uso conjunto están las que dependen de si el proyecto en particular:
♣ Tendrá como resultado un uso más eficiente de los fondos de capital
♣ Tendrá como resultado un uso más eficiente de los fondos operativos
♣ Creará mejores programas para el público
♣ Tendrá en cuenta una necesidad no satisfecha de la comunidad
♣ Ayudará a ejecutar un plan de la comunidad o de la ciudad
♣ Reducirá los impactos negativos o mejorará los impactos positivos en los proyectos públicos en las comunidades
Los emprendimientos de uso conjunto pueden ser un desafío, pero si pueden tener como resultado estos beneficios para la comunidad, tanto para las familias con hijos en edad escolar como para las que no los tienen o para las personas en general, bien valen la pena, en especial cuando las tierras escasean o son caras y hay muchas ideas buenas que beneficiarán a mucha gente.
Informe: Encuesta de Estudiantes
Uno de los momentos más importantes del Taller #2 fue la presentación de los resultados de la segunda encuesta de FMP, que consultaba las opiniones de los estudiantes de escuela media y secundaria. La encuesta se realizó durante un período de 18 días desde el 27 de febrero al 15 de marzo y participaron 538 estudiantes. Si bien las encuestas del proyecto no tienen como objetivo obtener un muestreo estadístico de la comunidad, una respuesta tan grande como esta permite que el Equipo de Proyecto identifique tendencia y pruebe ideas en una variedad de áreas.
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Acceso a una computadora en el hogar | ||
Luego de identificarse por escuela, grado y ciudad de residencia, los estudiantes respondieron a preguntas sobre temas que iban desde cómo viajan hacia y desde la escuela hasta cómo y dónde toman su almuerzo, y en qué actividades participan luego del horario escolar. Otras preguntas trataban acerca de la condición física de las escuelas así como de las sensaciones de los estudiantes acerca de la seguridad del campus. Se preguntó a los participantes acerca de su uso de la tecnología y sus opiniones acerca de posibles emprendimientos conjuntos futuros con entidades locales, como museos, universidades y bibliotecas. Rebecca Newman, de Sidewalk Studio comentó, “El objetivo es redactar preguntas claras que profundicen en temas clave, al mismo tiempo que se mantenga la extensión al mínimo para puedan participar tantas personas como sea posible.”
Para alentar la participación, se contactó a cada uno de los directores de las escuelas. Otro recurso para fomentar la participación fue el sorteo de ocho Certificados de Regalo de $25 de Border Books. Todos los estudiantes que completaran la encuesta eran elegibles para ganar y los ganadores (ver lista a continuación) fueron anunciados al comienzo del Taller #2. Además, los estudiantes llevaron a casa cartas, escritas en inglés y en español, para explicar a los padres la importancia de la encuesta.
Si bien los participantes utilizaron sus identificaciones de estudiantes para la encuesta, no se reveló la identidad individual de ningún estudiante al distrito escolar para permitir que los estudiantes expresaran sus opiniones libremente. Los resultados de la encuesta se encuentran disponibles en www.ourschoolplan.com y podrán descargarse y ser revisados en detalle. A continuación se detallan algunos puntos importantes
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| | | Uso de una computadora en la escuelar |
Seguridad: Si bien la encuesta se realizó poco después de que un estudiante de Samohi falleciera en un incidente fuera del campus, los estudiantes de Samohi no demostraron mayores preocupaciones por la seguridad que los estudiantes de otras escuelas, y en general, los estudiantes del distrito se sienten seguros.
Superpoblación: Un porcentaje considerablemente superior de los estudiantes de Samohi sienten que existe superpoblación en relación con la totalidad del distrito escolar, y esto tiene que ver en gran parte con superpoblación en las aulas.
Tecnología: Un sorprendente 96% de los participantes tienen acceso a una computadora en el hogar, y utilizan activamente dicha computadora para realizar sus tareas, pero en la escuela hay una significativa reducción del uso de las computadoras para proyectos escolares. Las próximas encuestas a la comunidad estarán disponibles tanto en papel como por computadora, lo que nos ayudará a confirmar si este nivel de acceso a computadoras es generalizado.
Uso Conjunto: Los estudiantes identificaron un rango de posibles ubicaciones para programas educativos fuera de las instalaciones, dentro de los más populares se encuentran la playa y el Muelle de Santa Mónica, la UCLA/USD y la Rambla de Third Street.
Prioridades para Mejora de Instalaciones: Los estudiantes de casi todas las escuelas calificaron a los baños como la principal prioridad para mejora de instalaciones. Otras prioridades incluyeron mejoras en los armarios, cafeterías y bebederos.
El Subcomité a Trabajar
Luego de la presentación de Smith, la mayor parte del tiempo del taller se focalizó en pequeños grupos de trabajo. En primer lugar los grupos revisaron las notas de las escuelas del Taller anterior en forma individual para asegurarse que la información fuera exhaustiva. En segundo lugar, basándose en las ideas propuestas por Mott Smith en su charla, cada grupo creó una lista de tres a cinco posibles alianzas de desarrollo para uso conjunto. Finalmente, cada grupo se focalizó en desarrollar una alianza de particular importancia y en crear un plan para implementarla.
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| Director Mark Kelly y la mesa de Malibu H.S. |
Luego del trabajo en pequeños grupos, un miembro de cada comité informó a la asamblea sus ideas para alianzas y mejoras. Hubo tantas buenas ideas que la duración del Taller se extendió más allá del horario previsto de las 12:30 y terminó cerca de la 1 p.m.
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